对外汉语文化教学包括哪些方面,对外汉语茶文化教学的意义

对外汉语教学目的及内容

教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。

《对外汉语教学目的原则方法（第2版）》详尽探讨了对外汉语教学的核心要素，主要关注教学目标、原则以及实施策略。该书结构独特，分为两个维度：横向深入和纵向展开。

首先，我们探讨第一章语言教学目的。它关注国外外语教学的不同流派追求的教学目标，如注重语言能力的提升、文化理解等。中国对外汉语教学则在这些基础上，结合自身特点，探寻更贴合学习者需求的教学目的，同时对相关问题进行深入思考。

对外汉语教学方法有哪些?

1、对外汉语教学方法有很多，比如：1，语法翻译法。以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。2，直接法。用目的语教授，不使用学生的母语，教学中只用目的语接触、练习和运用。3，视听法。利用幻灯、电影、电视等视听手段进行教学的方法。4，全身反应法。

2、直观法，演绎法，归纳法，对比法，情景导入法。先展示一定数量的例证，不能过于的少，需要进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。

3、对外汉语文化教学的方法有教具辅助法、互动演练法、反转思维法等。教具辅助法。多媒体辅助：可以借助图片、视频等等方式，展示或者添加学习材料。词卡复习：卡片的正面写汉字，背面写拼音。词卡的利用也有一定的技巧，如给词造句、连词成句、用词编故事等。

4、活动教学法 如练习把字句，同时也复习有关房间名称和家具名称的词汇。教师先展示各种家具（包括部分家用电器）的图片，让学生每人抽取一张粘贴在黑板上，然后在家具图片的下方写上家具的名称。如：书桌、椅子、沙发、餐桌、床、衣柜、洗衣机、电冰箱、电视机等等。

5、“对外汉语教学法”的课程性质和意义 1 对外汉语教学的性质： 汉语作为外语或者作为第二语言的教学。 思考：对外汉语教学同“英语教学”比较相似还是跟“中小学语文教学”比较相似，为什么2，教学法的理论支柱 1 讨论： 思考：这些都谈到了外语教学法的理论基础，你觉得有什么共同之处。

6、对外汉语语音教学的方法 图示法 图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便的特点，效果zui为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。

对外汉语课堂教学管理

1、对外汉语教学已经成为中文教学研究的重要课题。对外汉语教学有利于增进中国与世界各国的友谊，加强中国的对外交流，提升中国的国际地位。 营造中华文化氛围，激发学生学习兴趣 语言学习，环境尤为重要。为了营造一个学习中文的良好氛围，我要求，无论是在在课堂上，还是课堂外都要求学生尝试用中文进行交流。

2、课堂组织管理 A 排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛。B 集中学生的注意力，自始至终驾驭课堂。C 稳定课堂秩序 教师的语言 教师的语言是指第二语言教师为了达到交际目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的目的语系统的变体，在语音、词汇、语法方面都有特点。

3、中国传统文化教学是对外汉语教学的有机组成部分，对外汉语教师在对外汉语教学中应灵活选用随机渗透法、专题讲座法、跨文化实践和专题研究法等教学策略，坚持因材施教和循序渐进的教学原则，更多地导入中国传统文化的相关内容，以提高留学生的汉语水平，加深其对中国传统文化的了解。

4、汉语中的教学原则介绍 要为语言教学服务，与语言教学的教学服务，与语言教学的阶段相适应。文化教学必须为语言教学服务，为培养语言交际能力的教学目标服务，这是对外汉语这一专业性质所决定的。要有针对性。文化教学要针对外国人学中文在跨文化交际中出现的障碍和困难。

5、创造“情境化”的教学模式以吸引课堂注意力 每一篇的课文都需要我们去苦心经营，每一篇文章经过不通的方式去处理，可能产生截然不同的教学效果。

6、第教学目标要明确。上课前把教学目标写在白板上，让学生进入教室后就一目了然，知道这节课要做什么，要学什么，他们会很塌心，是创建安全教室环境的一部分。每节课的教学目标要明确而简练，不能贪多，要注重落实。

对外汉语文化教学的原则,不包括哪项?

1、另外，在学生学习主流文化的同时，也应该对文化的多元性、对亚文化之间可能有的区别有清醒的认识。 系统性原则 系统性原则是指在教学过程中将所要教授的我们国家的文化项目系统地传授给学生。目前，语言教学已经有自身较为独立的系统，但文化教学没有进入大纲设计层面。

2、汉语中的教学原则介绍 要为语言教学服务，与语言教学的教学服务，与语言教学的阶段相适应。文化教学必须为语言教学服务，为培养语言交际能力的教学目标服务，这是对外汉语这一专业性质所决定的。要有针对性。文化教学要针对外国人学中文在跨文化交际中出现的障碍和困难。确定应该教的项目并作出解释和说明。

3、听力中的类似于听对话选择正确答案的题型无时无刻不在体现着汉语的交际文化的内容，有必要的话，教师也可以选用含文化要素较多的语篇和对话作为听力材料。

4、结构、功能、文化相结合原则。（4）强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合原则。（5）精讲多练，在语音知识的背景的指导下以言语技能和言语交际技巧的训练为中心原则。（6）以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

5、中国传统文化教学是对外汉语教学的有机组成部分，对外汉语教师在对外汉语教学中应灵活选用随机渗透法、专题讲座法、跨文化实践和专题研究法等教学策略，坚持因材施教和循序渐进的教学原则，更多地导入中国传统文化的相关内容，以提高留学生的汉语水平，加深其对中国传统文化的了解。

6、文化方面要杜绝政治，宗教等文化。我们的国际汉语教师培训同时让您掌握现代网络科技技术和在线教学技能，让您采用全球zui先进的数字化、信息化、网络化、可视化“教学平台&工具”，帮助您实现“全面、专业、高效”的对外汉语教学能力，让您成为对外汉语行业全球发展的受益者和创业者。